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　　伴随教育信息化改革的不断深入推进，数字技术正在经历着由“传统技能传授”到“数字创新赋能”的深刻转变。音乐学科具有情感传递与技艺实践两个方面的属性，其创作离不开牢固的乐理基础支撑，同时也需要突破教学中的工具束缚与思维定式。临沂大学在教学实践中，将音乐与数字技术深入融合，搭建起“资源共享、工具普及、创意培育”的教育实践平台，引导学生从过去“被动接收知识”转向“全身心投入创作”，学习模式由单一形式向多元创作转变，探索出一条新时代数字赋能音乐教学的新路径。

　　抓实本土文化资源数字化留存。临沂“沂蒙文化”有着悠久的历史。为做好地方传统音乐的传承与保护工作，临沂大学联合地方文旅相关部门、非遗保护中心开展了“沂蒙音乐数字化抢救性记录”工作，组织师生团队按照历史脉络，深入到沂蒙山区各个村居，收集沂蒙民歌、柳琴戏等非遗音乐，完成了“沂蒙民间音乐数字资源库”的建设。截至目前，资源库已经收录原始音频120余首、表演视频300余段、口述史资料40余万字，同时配置相应的乐谱，便于学生直接调取素材，完成更有针对性的创作。2023级音乐学专业学生利用数据库资源创作的音乐作品《沂蒙新韵》，入选山东省大学生艺术展演优秀作品。

　　立足需求设计创作项目。在项目主题上，临沂大学鼓励学生结合地方发展、校园生活等内容进行创作。结合临沂“文旅融合”战略，学校开展“沂蒙文旅音乐创作”项目，组织动员学生为沂蒙山旅游区、王羲之故居等特色景点进行音乐创作，用音乐撬动旅游发展。同时，学校定期组织举行“校园歌曲创作大赛”，拟定主题，鼓励学生挖掘创作点，展现全新的大学生活。这些聚焦现实需求的社会实践项目，让学生感受到“创作不仅是课堂作业，更是服务社会的方式”，调动学生的学习热情与积极性。

　　跨学科协作培养综合能力。破除专业壁垒，鼓励音乐专业学生与计算机、视觉传达设计等相关专业的学生通过组队的方式，完成团队建设。在“校园宣传曲创作”项目中，团队成员根据各自特长进行创作，音乐专业学生负责完成歌曲编曲、计算机专业学生开发相应的小程序、设计专业学生则负责进行MV动画的制作，最后形成一部内容完整、元素丰富的作品。这种跨学科协作，让学生体会到利用不同视角来思考作品创作，既拓宽了学生的创作思维和团队合作能力，更提升了作品的表现力。2022—2023学年，学校跨学科创作团队达32个，产出作品45件，其中8件获省级以上奖项。

　　教师转型为“创作导师”。教师不再只是知识灌输者，而是项目实施的引导人。在项目实施过程中，教师不直接拿出创作方案，而是抛出问题引导学生思考如何解决问题，形成自己的思路。面对“传统民歌与现代音乐融合不自然”的问题，引导学生从节奏特点、音色差异等角度对两种音乐进行分析，推荐合适的数字化工具，方便学生进行相应创作。在作品修改阶段，教师组织“小组互评会”，学生对作品发表各自的观点，并从自身经验角度提出优化的建议。这种引导教学方法，既是对学生创意表达的尊重，又能精准优化创作，很大程度上调动了学生积极性。学生创作的作品数量实现了快速增长。

　　用好基础工具，低门槛开启创作体验。针对低年级学生或零基础学习者，推荐容易上手的移动端APP与在线工具，学生可以直接上手，体验到创作乐趣。例如，GarageBand“智能乐器”的功能，让学生不需要借助专业乐器，点击屏幕便可以生产旋律、搭配。使用“唱吧”的“合唱合成”功能，学生只需要通过网络连线，就可以实现多人远程合唱。大一学生小郑课后用GarageBand创作的《宿舍小夜曲》受到师生的广泛好评，成为校园广播常用音乐。